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        • 4. 是否興趣狹隘?

        • 5. 是否存在感覺統合失調?

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        自閉癥案例

        姓名:小光

        性別:男

        年齡:3 歲

        臨床癥狀:自閉癥

        已上課時:30節

        服務前

        經專家評估,小光存在以下現象:

        • 1.剛到中心時情緒非常不穩定,媽媽離開就會尖叫,與人幾乎沒有眼神接觸;
        • 2.只喜歡ipad,拒絕其他任何新事物和玩具,不給ipad就會馬上哭鬧;
        • 3.認知比較弱,不認識簡單的物品名稱;
        • 4.不理解簡單指令。
        服務期

          針對小光的問題,評估師給出了合理的服務方案:

        • 1.先通過建立簡單的規則做起。找到孩子喜歡的興趣點也就是ipad,通過將ipad作為強化物使用,輔助孩子完成簡單的任務,如推球,拿某東西放進袋子里等,每完成一個簡單任務后馬上給予ipad強化。一開始只要服務師拿走ipad,孩子就會非常激動不配合,但是在服務師不斷的重復強化做完一個簡單任務才有一個ipad這樣的行為后,孩子就會逐漸情緒平穩,并且建立一定的規則性;
        • 2.慢慢的,通過大概4節課的訓練后,孩子開始出現積極完成任務的主動性,因為孩子了解到完成任務后就會得到他想要的東西。
        • 3.關于眼神接觸方面,服務師坐在矮凳子上保持與孩子的眼睛水平的位置,用小光喜歡的ipad,舉在自己眼睛前面,吸引小光看過來,并發出聲音提示:“看我”,當小光看向自己的眼睛后馬上給予強化物。大量重復訓練。到了短暫的眼神接觸較好后,便開始做叫名反應訓練,在小光眼前喊小光的名字,等小光看向自己,并同時輕輕用手碰小光的嘴唇,引導他發出“誒”的應答。大量重復訓練。 關于強化物方面,將ipad作為強化物使用的時間不能過長,每次讓孩子玩幾秒鐘,一開始建立規則時可以讓孩子稍微玩久一點,但是逐漸到后面要縮短時間,讓孩子逐漸撤離對強化物的依賴。
        服務效果
        • 經過2個月的訓練,小光規則性已經得到非常大的改善,媽媽離開時也不會大哭大鬧。上課時能夠安坐在凳子上,聽從服務師的簡單指令,積極回應指令。叫名反應也已經建立起來,叫小光時,小光會馬上看向服務師并且做出應答。
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        • 東方啟音分別從美國、香港、臺灣、英國等地招聘專業言語服務師,親自授課、評估及參與培訓。而國內的服務師團隊80%是醫學、臨床心理學專業,20%是教育學專業,臨床研究生目前在總人數占比為20%。

        • 從入職到助理服務師到服務師,需要培訓理論及實踐課程1年,并有1-2年的臨床積累經驗,成為一名正式的主課服務師才可以獨立制定課程方案;從初級服務師、高級服務師、主管服務師、評估師到主任,要經過層層考核,完成臨床授課時數和質量要達標才能晉升職稱。除了晉升及年終考核,獲取臨床經驗后,還要通過考核獲取香港啟智認知及邏輯表達培訓證書及美國SRJ口部肌肉訓練一級、二級證書才能有資格上崗。

        • 東方啟音經過9載的積累,方擁有業務主管30名(含美國及香港服務師)、評估師38名、資深以上服務師(3年以上)186名(其中包含香港及美國、英國大學畢業的心理學本科及碩士)。

        權威專家解答
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